فكان لهم لبس خاص يميزهم ولهم رتب في المسؤولية كما هو النظام العسكري المصغر من حيث الطاعة وحفظ النظام والمحافظة على النظافة، لهم برنامج في التحية للعلم والنشيد الوطني والحفاظ على النظام العام للمدارس وكان هذا النموذج ومن دخل من الطلبة تعلم الكثير من الالتزام القانوني وتزكية الروح الوطنية فيهم والانتماء للوطن. كذلك وجود نواد صيفية في معظم مدارس الكويت لاشغال الطلبة في فترة العطلة في الصيف في هوايات وتدريبات رياضية حرة يستفيدون منها وتعمل على التواصل الاجتماعي الصحي بين الطلبة. اما العلاقة في ذلك الوقت بين المدرسين والطلبة فكانت علاقة مميزة وفيها جل الاحترام للمدرسين من الطلبة، ما يساعد على التلقي العلمي منهم بروح جادة. اما المناهج فكانت ذات شمولية في المعلومة وخفتها في الحمل وعمقها في تقبل المعلومة والاستفادة من محتواها. كل هذه المقدمة عن مراحل التربية والتعليم في السابق تجعلنا نتحسر على ما آل اليه نظام التربية والتعليم في وقتنا الحاضر والذي لا يعطينا مخرجات تنفع الطالب واحتياجات الدولة وتنمية الروح الوطنية والانتماء للوطن، فالمناهج ثقيلة الحمل ومستوى التعليم متدن، وكثرة الدروس الخصوصية من نفس المدرسين الذين يعملون في نفس المدرسة بكلفة عالية والمحاباة في العلاقات الاجتماعية في النجاح والرسوب، بالاضافة الى تجميد جميع مواضيع التربية المهمة مما اشرنا اليه في السابق من المسارح والفرق الخاصة والهوايات والرياضة البدنية والموسيقى بأنواعها واهمها ليس هناك نظام للمرشدات والاشبال والكشافة في بث روح الانضباطية والوطنية في روح الطلبة وليس هناك اهتمام بتحية العلم والنشيد الوطني في اذكاء الروح الوطنية وفقدان العلاقة السليمة بين المدرس والطالب وفقدان الاحترام يفسد عملية التعليم ووقف برنامج النوادي الصيفية في المدارس، وهذا أخل بملء وقت الطلبة في الصيف وجعلهم في حالة ضياع في الصيف وعلى رأسها الغاء التدريب الالزامي للطلبة في التدريب العسكري لذلك ان المقارنة السابقة وتدني مستوى التربية والتعليم في وقتنا الحالي يقع على من؟ ان مسؤولية الدولة ومجلس الامة مسؤولية جسيمة في عدم تصحيح الوضع الحالي الذي لا يقود المواطنة الى التربية الصحيحة والتعليم الجيد الملتزم، وهذه الحالة اذا لم يتم معالجتها بجدية وبسرعة فإن عامل الزمن لا يرحم ولا يفيد يوم الندم. والله المستعان.